期刊介绍
期刊导读
- 02/26中国新闻网:江西谋划布局数字经济 推动数字技
- 02/26上承生产、下接消费,数字技术能打通汽车流通
- 02/26数字技术赋能传统制造业 助力市北成为信息技术
- 02/19数字技术让传统文化活起来
- 02/18数字技术是怎样改变了中国经济?
基于地域文化数字技术的地方高校建筑学专业特(2)
(一)注重素质教育,提高学生综合能力
建筑设计人才不仅要掌握丰富的建筑技术知识,也要拥有正确的世界观,关注生存环境,具有生态环保意识、丰富的人文素质和良好的艺术修养。因此,我校建筑学专业利用豫北地域文化资源和地域优势,引导学生积极关注本土地域文化,培养地域文化人文素质的建筑创作观,激发学生的创造性,提高学生的综合设计能力,使学生担负起传承与发展地域文化的重任。
(二)优化教学内容,完善教学模式
一是拟定各个专业课程教学目标和教学大纲,探讨具有“地域文化+数字技术”的应用型人才培养模式,构建基于“地域文化+数字技术”的地方高校建筑学专业特色教学内容。
二是在教学内容选择、整合方面,在一二年级的通识类、专业基础类教学模块中,适当安排一些关于豫北地区的建筑专题,如地方建筑文化赏析等,组织学生实地考察,采用写生、古建筑测绘等形式,培养学生探究“地域特色文化+数字技术”的兴趣,让学生感受地域文化带来的魅力,提升学生对地域文化和数字技术的认同感。同时,将数字技术融入建筑设计基础课程中,将Sketchup、Autocad软件运用到课程教学中,辅导学生利用数字技术软件进行三维建模和平面绘图,将数字模型作为建筑造型的基本工具用以研究复杂的视觉关系,尝试不同设计的可能性,提高学生的形体构思,激发学生的空间创造能力。
三是在二、三年级的建筑设计类、建筑历史与理论类、建筑技术类教学模块中,注入有关豫北地区的乡村建设、历史建筑保护等地域文化特色专题,拓展教学的广度,激发学生的创造性,强调对本土地域材料的应用,对特定风热环境和温湿度的处理,培养学生逐渐形成地域建筑的创作观,促进建筑文化理论的创新发展。同时,引导学生利用Sketchup、3Ds max、rhino等数字化软件进行信息建模,分析建筑的形体和三维空间,改变设计思维方式来尝试复杂形体,着重培养学生的空间造型能力,丰富设计成果表达。
四是在四、五年级的建筑设计类、建筑技术类模块中,组织豫北地区的乡土再生规划,历史街区、旧厂房改建等有关历史文脉可持续发展的比较复杂的课题,拓展教学的深度,强化学生对建筑文化遗产的保护意识,使学生承担起传承地域文化的责任,促进豫北地区的地域文化传承与发展。同时,借助Ecotect软件,对建筑模型的声学、热学、光学等方面进行综合技术模拟分析,优化建筑性能,并采用相关的设计方法,在考虑建筑功能的同时,综合建筑的文化属性、建筑与环境协调等方面的因素,给出建筑设计的最佳方案,提升设计的科学性,以实现设计的高性能目标。
(三)强化实践环节教学,突出技能训练
一是根据建筑学专业的人才培养目标,结合建筑学专业的教学特点,在实践教学课程设置中突出技能训练,进一步培养学生的设计能力。例如,组织低年级的学生开展认知实习、课程实习、实地写生、调研考察、测绘、模型制作、数字技术软件等实践课程,着力培养学生的人文素养及专业技能。组织高年级的学生参加较为复杂的专题课程设计,培养学生的地域建筑创作观和设计能力。
二是引入社会实际项目,实现产学研紧密结合。在建筑设计类、建筑实践类和建筑技术类课程设置中,将大量的科研项目和豫北地区的社会实际项目引入课堂,产学研紧密结合,突出建筑学专业的实践性和应用性,结合建筑学专业教学课程,悉心指导学生以实际项目的需要完成设计作业。组织高年级的学生参加国家级及省级各类设计竞赛,提高学生学习的积极性,增强学生的动手能力,提升学生的社会竞争力。
三是以就业为导向,校企联合指导。在毕业实习和毕业设计阶段,鼓励学生以就业和市场需求为导向,在企业中完成项目,重点培养学生的工程实践能力和团队合作精神。同时,强调学生所依据的实际工程项目要由企业工程师和高校教师共同审核、制订。学生的校外指导教师应由专门配备的企业工程师担任,并把握和辅导整个过程的进度和深度。并且要求学生按学校规定时间回校完成校内的中期检查及相关汇报工作,使校内教师充分了解整个过程的进度和深度。
(四)建立完善有效的教学质量保障体系
一是加强学科深度建设。建筑学专业教师应积极申报豫北地区美丽乡村建设规划、文化遗产保护和更新等科研项目,加强学科深度建设,并以科研反哺教学,丰富教学资源和教学内容,培养关注地域文化、具有丰富的人文素质和艺术修养的实用型设计人才。
文章来源:《数字技术与应用》 网址: http://www.szjsyyyzz.cn/qikandaodu/2021/0226/1168.html